一、A-課程創新
子計畫名稱 | A-1-校本地圖 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
目標 | 1. 創意教學─利用教學活動設計不同主題校本地圖,培養學生對生活環境好奇心、觀察力與創造力,認識學校周遭自然與人文環境資源。 2. 環境教育─透過各科專業課程、社團活動與社區資源,連結學校的背景環境形成本校的特色課程,增強學生對學校的歸屬感與認同感。 3. 學習護照與微電影─利用學習護照認證制度與微電影拍攝的過程,提高學生的學習動機與成效,逐步讓學生從高一到高三完成各種專業知識的生活應用與學習。 4. 建置專科教室─促進社會科專業社群發展與合作,精進各學科間的專業成長與教材整合。 5. 續辦教師專業發展評鑑計畫。 (1) 「教師專業評鑑」與「教師專業發展」強化專業成長循環機制。 (2) 協助教師了解自身的教學現況與問題,提供教師必要的支援,促進教師專業成長與自我實現,以提升學校教育品質。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
具體 作為 | 1. 帶領學生走出校園認識周圍環境重要的自然、人文景點,利用課程融入教學的方式讓學生循序漸進的認識不同學科現象空間分布。 2. 高一到高二依序完成不同主題校本地圖 (1)高一上學期:生物地圖─結合生物科植物分類及數學測量概念,每位學生完成一份校園植物分類圖鑑分布圖。 (2)高一寒假輔導:夜市地圖─以饒河夜市為主要實察範圍,運用GPS定位技術及訪談技巧,每組學生繪製一份美食地圖。 (3)高一下學期:文化地圖─探訪松山地區地方重要媽祖信仰慈祐宮的興起背景與信仰完成學習單,並且調查基隆河走向與松山區發展關聯性並繪圖說明。 (4)高一升高二暑假:商標地圖─以五分埔成衣批發商圈為主要實察範圍,從文學與美術的角度分析商家招牌的特色與藝術,以每班分小組為單位,完成五分埔商圈商標分布地圖並自行設計創意商店招牌。 (5)高二上學期:校園微電影─依學校周圍五個重要地景為主題,結合文學劇本編寫和影片編輯製作技巧,並且成立社團實際指導學生創作不同主題特色的作品。 3. 戶外實察活動─設立環境教育解說社團,培養校內小小解說員,種子學生,將高一及高三有關地理實察和社區營造等課程內容加以整合,利用學校周圍自然、人文與生態環境,配合相關任課老師設計學習單利用闖關遊戲方式,帶領學生實際走訪從高一到高二每個主題地圖所調查過的景點。 4. 社會科專科教室─利用學校閒置教室建立專用教室,藉此做為地理、歷史及公民老師專業社群精進的中心,包括教師教學資源資訊化建制(掃描存檔、PPT檔及講義電子檔歸檔、電子書的編輯等)、備課用書與相關教具的放置、共同備課開會場所及學生相關作品展示空間與存放處。透過資源整合,達到協同教學及教學資源共享的成果。 5. 增加教師專業知能,改變教學方法。 6. 辦理教師專業知能研習 7. 發展本校特色課程,研擬策略合作之機會。 8. 利用學習管理與社群平台,充實教師數位教材與運用多媒體教學資料,促進教學E化,充實線上題庫,透過平台分析統計資料,檢視教學效果,全面提升數位學習環境。 9. 辦理多媒體製作研習與教師專業知能研習與企業參訪,提升產業互動縮短學用落差,增進教學效能,甚而研擬策略合作之機會,提升教學品質。 10.建立館藏電子書量與數位行動學習,讓教師能增深廣所學,添購電子書搜尋教學相關領域。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
實施 對象 | 1.協和祐德高中高中部高一、高二及高三學生(依據不同計畫對應不同年級的學生) 2.教師 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
預期 效益 |
質化指標 1. 生物地圖─能辦識與認知野外植物的分類與特性和數學三角函數測量概念 2. 夜市地圖─使用GPS定位儀器及google map的運用,以及學習並實際練習訪談技巧 3. 文化地圖─實際參觀慈祐宮並調查其歷史沿革及宮內信仰神明。 4. 商標地圖─調查五分埔店鋪商標畫出分布圖並設計出獨特的商店招牌 5. 校園微電影─每組同學針對負責主題蒐集資料,製作PPT解說進行劇本(分鏡圖)的寫作,完成3~5分鐘的微電影,學生(60%)%u3001老師(20%)%u53CA上傳學校FB按讚票數(20%)%uFF0C統整計票前三名優勝隊伍。 6. 戶外實察─歷史、地理、地科及生物科協同教學設計學習單,帶領學生實察學校周圍重要景點,加深學生對周圍環境的觀察及認知。 7. 辦理教師專業知能研習,發展本校特色課程,研擬策略合作之機會。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
效能 檢核 | 檢核方式 內容 | 方式1 | 方式2 | 方式3 | 方式4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
生物地圖 | PPT簡報 | 個人實察紀錄表一份 | 個人海報設計一份 | 活動照片數張 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
夜市地圖 | PPT簡報 | 各組實察紀錄表一份 | 各組海報設計一份 | 活動照片數張 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
文化地圖 | PPT簡報 | 學習單一份 | 各組海報設計一份 | 活動照片數張 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
商標地圖 | PPT簡報 | 各組實察紀錄表一份 | 各組創意設計一份 | 活動照片數張 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
校園微電影 | PPT簡報 | 各組書面報告(分鏡圖或劇本)一份 | 各組微電影一部 | 活動照片數張 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
戶外實察 | PPT簡報 | 講義 | 個人學習單一份 | 活動照片數張 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
辦理教師專業知能研習 | 各社群研習申請單 | 各社群活動紀錄 | 各社群研習回饋單 | 活動照片6張 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
學習管理與社群平台經營 | 各項統計數據 1.教材上網單元數 2.作業問卷測驗數 3.教師文件檔案數 4.線上題庫單元數 | 教師教學部落格 線上學習社群 | 多媒體研習紀錄 多媒體研習回饋單 | 活動照片6張 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
社群成員與運作 | 一、 生物、地理、地球科學、歷史、國文、美術及數學各科教學研究會 二、 「興雅庄」教師專業學習社群會議 三、 全校師生 四、 社群成員與運作如附表b-3。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
獎勵 方式 | 學生獎學金 1. 個人組每班評選前三名優秀作品,依名次公開頒獎表揚: 第一名:$600,第二名:$400,第三名:$200 2. 團體組和微電影全年級評選三名優秀作品,依名次公開頒獎表揚: 第一名:$2000第二名:$1500,第三名:1000。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
資源 運用 |
1.微電影創作社團,與中華民國剪輯協會及盤古形象視覺設計公司師資合 2.環境教育解說社團,與荒野保護協會解說人員合作 3.校本地圖的製作過程與社區資源相互連結,包括五分埔商家促進會、饒河夜市攤販管理委員會、財團法人松山慈祐宮等相關單位協助。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
子計畫實施方式與日程(甘特圖) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
項目 | 104學年度 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104年 | 105年 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8月 | 9月 | 10月 | 11月 | 12月 | 1月 | 2月 | 3月 | 4月 | 5月 | 6月 | 7月 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
擬定年度計劃 |
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召開推動小組 |
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教學課程融入 |
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生物地圖/夜市地圖製作 |
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成果驗收 |
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問卷調查分析 |
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內部績效檢核 |
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教師專業知能研習 |
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學習管理與社群平台經營 |
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內部績效檢核 |
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外部檢核 |
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子計畫名稱 | A-2神乎其技 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
目標 | 一、鼓勵學生參加各項專題製作競賽,以增加學生未來在升學與就業上之競爭力。 二、協助專業實習教師提升輔導學生參加乙級技能檢定能力。 三、落實技藝教學,提升繪畫能力,改善學習能力落後之學生。 四、培訓各班種子學生之專業技能,提升學生學習效率。 五、發展專題製作校本課程。 六、充實教師專業知能及課程設計能力,活化教學專業對話平台。 七、強化同儕合作,激勵教學成長團隊,促進創新教學與國際教育觀的發展。 八、結合高中部、高職部之教師專業特長,提升教學品質及技巧。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
具體 作為 | 一、教師帶領學生到科大研習專題製作課程。 (一)邀請科大教授辦理專題製作教師研習。 (二)利用課後指導學生專題製作。 二、邀請科技大學教授進行學、術科檢定試題教師研習。 (一)邀請科大教授辦理乙級術科檢定教師研習。 (二)利用課後輔導學生乙級技能檢定訓練。 三、拔尖輔導: (一)利用課餘、假日時間加強指導學生參加各項校外競賽。 (二)利用課餘、假日時間培訓技能優異學生參加繪畫及寫生競賽,以獲得最好名次。 (三)培訓學生參加全國各項技能競賽選手。 四、扶弱輔導: (一)加強高一入學新生無繪畫底子同學,利用課後加強輔導。 (二)加強輔導平時課業繳交進度落後同學。 五、訓練汽車科班級小老師,協助工場工具及設備儀器維護保養人員。 六、教師共同研發專題製作校本課程。 七、鼓勵教學創新計劃。 (一)實施學習共同體,教師改變教學方法,增加專業知能。 (二)推動教師協同、分享與交流,提高教學效能。 (三)參與校內外研習,精益求精,刺激新想法。 (四)推薦校內教師參加海外教育訓練,帶領學生參加教育旅行,成為國際教育之種子教師,推廣國際化教育工作。 (五)辦理教師專業知能研習:聘請產學專家人士蒞校專題演講及經驗分享。精進本校學習管理與社群平台,辦理教師多媒體教學教材製作研習,建立線上學習平台,提升數位教學環境。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
實施 對象 | 一、資訊科、電子科、電機科,三年級專業科目教師。 二、資訊科、電子科、電機科、汽車科、設計群,三年級學生。 三、參加室內配線乙級證照檢定之三年級學生。 四、參加電腦硬體裝修乙級證照檢定之三年級學生。 五、參加電腦軟體裝修乙級證照檢定之三年級學生。 七、參加印前製程乙級證照檢定之三年級學生。 八、參加數位電子乙級證照檢定之三年級學生。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
預期 效益 |
質化指標 一、經由科大師經驗傳承,提升本教師資教學成效,增強學生學習信心,完成專題製作課程。 二、經由科大師經驗傳承,提升本教師資教學成效,增強學生報考乙級技能檢定信心。 三、鼓勵教師參加各項技能檢定研習並列入年度考核加分項目。 四、學生透過乙級檢定輔導課程,學習到多元技能。 五、取得乙級證照,提高學生對本科行業更有信心。 六、增加程度較落後的同學學習機會,扶植學習信心。 七、增進汽車科設備儀器的使用效率及保養維修能力。 八、鼓勵教學創新計畫 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
效能 檢核 | 檢核方式 內容 | 方式1 | 方式2 | 方式3 | 方式4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
專題製作協同教學 | 邀請科大教授協同指導學生。 | 教師協同學習專題製作教學。 | 教授與教師共同討論專題製作主題 | 教師協助學生完成作品。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
乙級檢定教師研習 | 辦理乙級檢定研習會 | 乙級檢定試題研討 | 搜集乙級檢定試題相關資料 |
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乙級檢定協同教學 | 邀請科大教授協同指導乙級檢定課程。 | 教師協同乙級檢定學科筆試命題。 | 教授與教師共同討論乙級檢定術科輔導。 | 乙級檢定術科模擬考試。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
拔尖輔導 | 技能加強輔導辦法 | 競賽選手選拔 | 競賽選手輔導 | 參與校外競賽 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
扶弱輔導 | 扶弱輔導辦法 | 作業評量 | 夜間留校加強 | 提升作業品質 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
成果展出 | 各項競賽辦法 | 場地佈置 | 作品展出 | 優良作品選拔 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
社群成員與運作 | 一、各科成立專業技能社群:電機電子專業技能社群,動力機械專業技能社群、設計專業技能社群、商管外語專業技能社群。 二、社群成員由各科專業科目及協同教學教授組成。 三、辦理社群教師研習。 四、協同教學透過社群中教師同儕的共同努力,以提供高水平學習成果。 五、辦理座談會,共同檢討教學方向,提出嘗試與創新技術及方法。 六、蒐集和分析的學生技能學習成果,共同檢討改進方向。 七、不定期利用Line群組通訊軟體互動分享心得,每學期召開砍兩次社群工作分享。 八、社群成員如附表b-3。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
獎勵 方式 | 一、頒發參加專題製作學生獎助金: 第一名:$2,000,第二名:$1,500,第三名:$1,000,作品獎項為佳作頒發獎金$500。 一、參加全國技能競賽學生頒發獎狀:金手獎獎金:$5,000,入選獎獎金:$3,000。 二、學生獎助金頒發要點提報行政會報通過後實施。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
資源 運用 |
一、與策略聯盟科大互動,邀請科大教授辦理教師專業研習。 二、配合產業界協同教學,協助學生完成專題製作。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
子計畫實施方式與日程(甘特圖) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
項目 | 104學年度 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104年 | 105年 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8月 | 9月 | 10月 | 11月 | 12月 | 1月 | 2月 | 3月 | 4月 | 5月 | 6月 | 7月 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
專題製作競賽 |
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乙級檢定教師研習 |
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乙級檢定執行 |
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扶弱拔尖計畫執行 |
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拔尖輔導 |
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二、B-國際領航
子計畫名稱 | B-1-遇見地球村 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
目標 | 一、結交海外學習夥伴,強化學生外語學習動機及能力,擴展學生國際視野。 二、引導學生學習欣賞異國文化,瞭解他國風俗民情之差異,促進中外族群融合。 三、基於「讀萬卷書,行萬里路」之教育理念,鼓勵學生踏出臺灣邁向國際,提升全球競爭力。 四、結合學校課程與實際生活運用,促進學習效能和改進教學方針。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
具體 作為 | 一、國外學生來臺交流活動 (一)活動一:姊妹校學生來臺參訪 接待日本鹿兒島城西高校姐妹校學生,安排日文科與選修日語為第二外語的學生負責校內外迎賓、招待和導覽。活動結束後,接待學生須完成文化交流學習單。 (二)活動二:外籍生跨文化溝通和學習 與扶輪社合作,接洽國際交換生,安排固定班級接待,製作相關簡報,進行文化交流活動。期間安排參與校內外活動,配合校刊發表文章,進行成果分享。 二、校內自主國際意識培養活動(在地全球化) (一)活動一:國際教育週 舉辦國際教育週(以單一國家為主軸),請各科(歷史、地理、國文、英文等)老師設計課程,讓各班以分組合作的方式從事文化主題學習活動,進行作品分享和交流。作品表現優良同學,由任課老師推薦,給予獎勵。 (二)活動二:從CNN看世界 每天固定播放CNN新聞剪輯(約十分鐘)。每學期配合校刊進行「我看CNN,另類說新聞」徵稿活動。 (三)活動三:第二外語成果展 1.配合高中部第二外語課程(日、韓、西文),於每學期結束前進行語言學習成果展,上學期舉辦靜態成果展(如海報製作等),下學期舉辦動態成果展(如簡報製作或會話表演等)。 2.高職部應用外語科,每學年舉辦一次學習成果展(如話劇和歌唱表演)。 三、國內高中職生赴海外進行交流活動 (一)活動一:海外姐妹校參訪 1.安排學生至日本鹿兒島城西高校姐妹校進行文化交流參訪活動。參觀日本名勝古蹟,了解日本文化傳承與歷史發展。 2.參加學生返校後,必須繳交學習檔案(含攝影照片),作品公開展示,前5名優良作品頒發獎狀。參與本次活動表現良好學生,由學校發給海外參訪證明。 (二)活動二:國際教育旅行 1.每學年辦理海外教育旅行,行前將教育旅行主題融入課程學習(即舉辦國際教育週)。 2.教師依據計劃內容製作教育旅行學習單,學生回國後透過活動,進行成果分享。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
實施 對象 | 一、對全校學生辦理的活動: 國際教育週、從CNN看世界。 二、以一、二年級學生為主的活動:外籍生跨文化溝通和學習、國際教育旅行、海外姐妹校參訪。 三、以一年級學生為主的活動: 第二外語成果展、姊妹校學生來臺參訪。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
預期 效益 |
質化指標 一、提升同學對世界各國的認識,增加其國際素養。 二、體驗跨國學習,激發其觀察與反思能力。 三、增進學生第二外語能力及學習動機。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
效能 檢核 | 檢核方式 內容 | 方式1 | 方式2 | 方式3 | 方式4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
姊妹校學生來臺參訪 | 活動照片 | 交流資料 | 學習單 |
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外籍生跨文化溝通和學習 | 活動照片 | 介紹簡報 | 投稿文章 |
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國際教育週 | 活動照片 | 學生作品 | 學習單 | 得獎名單 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
從CNN看世界 | 活動照片 | 投稿文章 | 會議記錄 |
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第二外語成果展 | 活動照片 | 學生作品 | 得獎名單 |
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海外姐妹校參訪 | 活動照片 | 交流資料 | 學習檔案 | 得獎名單 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
國際教育旅行 | 活動照片 | 交流資料 | 學習單 | 會議記錄 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
日語檢定 | 日文證照通過率 |
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社群成員與運作 | 成立「遇見地球村社群」,社群成員由各科專業科目教師組成(含英文科、日文科、社會科)。透過討論會議,共同設計和檢討活動辦理內容及方向,提高學生學習成效。加強指導和評估學生語言能力及文化體驗成效,蒐集和分析學生語言檢定成果,討論改進方向。 社群成員與運作如附表b-3。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
獎勵 方式 | 一、參加國際教育週學生,頒發作品優異學生獎助金和獎狀。 (一)高一作品佳作,每組6人,優選4組,每組$1,200。 (二)高二作品佳作,每組6人,優選4組,每組$1,200。 二、參加日本姊妹校參訪,完成學習檔案,頒發學生獎助金和獎狀(含佳作若 干)。 (一)作品獎項為優勝或第一名,頒發$2,000。 (二)作品獎項為第二名,頒發$1,500。 (三)作品獎項為第三名,頒發$1,000。 三、學生獎助金頒發要點提報行政會報通過後實施。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
資源 運用 |
一、與國際扶輪社合作,接洽外籍交換生。 二、與第二外語教師合作,舉辦第二外語成果展。 三與日本姊妹校合作,接待日本城西高校學生,參訪日本城西高校 四、聘請科大及產業界專家學者演講及經驗分享。 五、校內教師共享實務經驗,透過社群共同討論、檢討與反思教學實務。 六、舉辦海外教育訓練,培養國際教育種子教師。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
子計畫實施方式與日程(甘特圖) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
項目 | 104學年度 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104年 | 105年 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8月 | 9月 | 10月 | 11月 | 12月 | 1月 | 2月 | 3月 | 4月 | 5月 | 6月 | 7月 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
接待日本姊妹校學生 |
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外籍生文化交流 |
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國際教育週作品展 |
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CNN播放及校刊徵稿 |
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第二外語成果展 |
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應用外語科成果展 |
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日本參訪學習檔案 |
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國際教育旅行 |
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日文檢定N5 |
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召開推動小組 |
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內部績效檢核 |
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外部檢核 |
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子計畫名稱 | B-2-溝通零國界 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
目標 | 一、 提供優質英語學習環境,規劃多元活動,加強英語聽、說、讀、寫訓練,提升學生競爭優勢。 二、 活化教材,學生從活動中互相學習,認識英美文化差異,自然地使用英語交談。 三、 強化外語輔導,提高英語技能檢定證照通過率,並輔以優秀學生提升外語考試能力,增強職場競爭力。 四、 辦理英文競試與英語競賽,提升學習動機,活化學習效能。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
具體 作為 | 一、 英文課同步排課,依程度分組上課,每組再分成小組課。 二、 指定學生上網線上閱讀,定期考核。 三、 推動學生線上寫作,上傳批閱,立即得到回饋。 四、 全校英文查字典比賽,鼓勵同學勤查字典,主動學習。 五、 參與競賽活動:各班與校外英文歌曲競賽,優勝者給予獎勵。 六、 配合課文、時事分組討論、撰寫劇本,高一拍攝微電影,開放線上投票,高二英文趣味短劇競賽,劇本內容涵蓋中國及英美民間故事。優勝隊伍代表學校,參加臺北市高職學生英語讀者劇場及全國高中短劇比賽,提升學習興趣及認識中西文化的差異。 七、 TOEIC檢定或全民英檢輔導:加強英語認證,每週安排課後輔導,於第二學期結束前安排檢定。 八、 辦理PVQC專業英文詞彙能力檢定:強化各科基本英語專業核心能力,熟悉專業字詞集、發音、能拼寫、能唸出。 九、 舉辦晨間英語視訊教學,納入遇見地球村計畫中的CNN新聞素材,藉由日常生活對話了解生活與觀光用語,探索不同文化差異,學習內容列入期中考範圍。學期中英文競試,依班級團體平均成績予以獎勵。 十、 母親節製作感恩小書,介紹母親節是在1907年由美國費城的安娜女士發起的運動,並探討世界各國不同的母親節慶祝方式,並將卡片送給父母、董事長、校長和導師。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
實施 對象 | 一、對全校學生辦理的活動: 全校英文查字典比賽、TOEIC檢定或全民英檢輔導、舉辦晨間英語視訊教學、母親節製作感恩小書。 二、以三年級學生為主的活動:線上寫作。 三、以二年級學生為主的活動:上網線上閱讀、英文歌曲競賽、英文趣味短劇競賽。 四、以一年級學生為主的活動: 英文歌曲競賽、拍攝微電影。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
預期 效益 |
質化指標 一、 創造英語學習環境,英文聽力設備,提高學生TOEIC或全民英檢通過率、PVQC專業英文詞彙能力,改善學生聽、說、讀、寫能力。增強學生自信心和未來升學之競爭力。 二、 引發學生英語興趣及動機,學期中英文競試,績優給予公開獎勵,各項英語學習活動,活化學習效能。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
效能 檢核 | 檢核方式 內容 | 方式1 | 方式2 | 方式3 | 方式4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英文線上閱讀 | 線上閱讀記錄 | 線上閱讀評量 | 線上閱讀回饋 | 線上閱讀心得優勝名單 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
線上批改作文 | 線上寫作記錄 | 線上寫作評量 | 線上回饋記錄 | 作文比賽優勝名單 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英文歌曲競賽 | 競賽辦法 | 演唱曲目表 | 競賽照片4張 | 英文歌曲競賽優勝名單 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英文短劇讀者劇場 | 參加辦法簡章 | 學生自創劇本 | 演出照片4張 | 英文短劇優勝名單 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
TOEIC或全民英檢 | 每年參加檢定人數提升 | 檢定成績 | 活動照片4張 |
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參與PVQC國際認證人次 | 每年參加檢定人數提升 | 檢定成績 | 活動照片4張 |
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英文競試 | 晨間英語教材 專業英文教材 校園英文教材 | 英文競試辦法 | 活動照片4張 | 各項獎勵數據 競賽成績公告 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
社群成員與運作 | 一、 教務處、英文科教學研究會。 二、 全校師生。 三、 英文科社群成員,辦理社群教師研習。 四、 子計畫運作。
社群成員與運作如附表b-3。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
獎勵 方式 | 一、 「提升學生英語能力」列為授課老師及導師責任重點工作之一,教務處得依班級表現給予適當獎勵。 二、 學生英文競試成績,依團體與個人成績頒發獎狀與公開頒獎表揚。 三、 代表學校校外競賽學生公開獎勵與記功鼓勵。 四、 學生獎助金頒發要點提報行政會報通過後實施。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
資源 運用 |
1.參與臺灣師範大學與台科大圖書辦理PVQC專業英文詞彙能力檢定。 2.參與臺北市政府教育局辦理英語歌唱比賽與英語讀者劇場活動。 3.參與各項國際英語認證與全民英語檢定。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
子計畫實施方式與日程(甘特圖) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
項目 | 104學年度 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104年 | 105年 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8月 | 9月 | 10月 | 11月 | 12月 | 1月 | 2月 | 3月 | 4月 | 5月 | 6月 | 7月 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
擬定年度計畫 |
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召開推動小組 |
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TOEIC多益測驗輔導、PVQC國際認證檢定 |
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參與各英文競賽 |
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英文學習活動 |
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內部績效檢核 |
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外部檢核 |
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三、C-生命禮讚
子計畫名稱 | C-1-生命之歌 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
目標 | 一、藉由主題式教學活動,達到關懷生命、分享資源之目標。 二、生命之歌係透過生命故事的回顧,引發高中部學生覺察對家人、師長或朋友的感恩,並引導學生表達感謝行為。 三、生命萬花筒係鼓勵學生透過鏡頭表達個人的價值觀及對生命的感動,並經由觀賞作品激發迴響,增進學生對生命的啟發與尊重。 四、日文科的成年禮,係藉此儀式昭示他(她)們業已長大成年,要能承擔責任,並明白生命的價值與真諦,珍惜、善用生命。 五、電機電子群的畢業感恩活動,希望學生藉由活動體驗開啟心田,使其心中充滿感恩;同時也希望學生藉由共同表演建立學習興趣及信心,並懂得感恩別人的成全。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
具體 作為 | 一、生之行板─由音樂課及生命教育課程協同教學;並由此衍生歲末感恩及送愛心到經濟弱勢國家兩項課外活動。 (一)引導學生回顧與分享個人生命故事。 (二)帶領各班討論生命故事題材之呈現方式。 (三)音樂課分組討論創作具有生命意涵的歌曲。 (四)教唱生命相關意涵歌曲、結合個人創作打擊樂。 (五)指導各班將生命故事題材以樂器演奏完整呈現。 二、生命萬花筒─融入攝影課程,鼓勵學生透過視覺,捕捉感動生命的鏡頭 (一)帶領學生尋找題材,舉凡身邊令人有所感動或啟發的景象、場景皆可拍攝入鏡。 (二)指導學生相關拍攝及呈現技巧。 (三)展出各自的攝影作品供全校師生欣賞。 三、成年禮讚─日文科成年禮 (一)播放三年回顧影片 (二)戴項鍊 (三)飲成年酒 (四)授證 四、生涯序曲─畢業感恩活動 (一)活動前協調會: (二)當日活動: 1.學生在校活動影片播放。 2.學生成長影片(學生幼時與父母合照)播放。 3.節目(手語、戲劇等)表演。 4.奉感恩茶。 (三)活動後檢討會: 1.透過活動後檢討會討論得失,作為以後參考,缺點要改進,優點要保持。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
實施 對象 | 一、 高中部全高一學生 二、 設計群科二、三年級 三、 日文科三年級 四、 電機電子群畢業班師生、家長 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
預期 效益 |
質化指標 一、藉由三年影片回顧,學生能具體感受成長歷程及學習成果。 二、引領學生具體地表達對父母師長的感恩。 三、體認到成長的過程中受到家長、師長以及同學的幫助。 四、習得感恩回饋的心,不只對父母師長感恩,對所有為我們付出的人,更要勇敢地表達內心的感謝。 五、學會承擔責任並為自己的行為負責。 六、期許學生能延續對家人、師長或朋友的感恩之心,並能珍惜彼此相處的時光。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
效能 檢核 | 檢核方式 內容 | 方式1 | 方式2 | 方式3 | 方式4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
生命之歌 | 問卷調查 | 活動照片 | 活動光碟 | 會議記錄 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
生命萬花筒 | 實施計畫 | 攝影作品 | 攝影作品展示 |
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成年禮活動 | 成年禮活動規劃 | 回顧影片製作 | 成年禮活動執行 | 成年禮活動實施紀錄影像 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
感恩活動 | 實施計畫 | 邀請卡 | 活動前影片 | 活動後影片 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
社群成員與運作 | 一、高中部 社群人員由行政人員、參與教師(任課教師及一年級導師)及高一各班負責同學組成。 二、設計群科 社群人員由行政人員、參與教師(任課教師及導師)及各班負責同學組成。 三、日文科 社群成員由行政人員、參與教師及班級負責同學組成。 四、電機電子群 社群成員由本群行政人員、畢業班導師與慈濟教聯會組成。 五、 各專業社群於活動前召開討論和籌備會議,活動後則進行相關檢核會議。 六、 社群成員與運作如附表b-3。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
獎勵 方式 | 生命之歌主持學生、上臺擔任伴奏、主唱及簡報製作學生記小功乙次。其他現場服務同學記嘉獎乙次。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
資源 運用 |
一、與民間社福團體配合,募集、捐贈二手衣物及書籍。 二、與慈濟教聯會合作,辦理畢業感恩活動。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
子計畫實施方式與日程(甘特圖) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
項目 | 104學年度 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104年 | 105年 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8月 | 9月 | 10月 | 11月 | 12月 | 1月 | 2月 | 3月 | 4月 | 5月 | 6月 | 7月 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
擬定年度計畫 |
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召開生命之歌推動小組 |
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教學課程融入 |
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計畫執行 |
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生命之歌內部績效檢核 |
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生命之歌外部檢核 |
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生命萬花筒活動 |
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生命萬花筒活動檢核 |
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成年禮協調會 |
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成年禮籌備 |
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成年禮活動 |
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成年禮績效檢核 |
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感恩活動協調會 |
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畢業感恩活動 |
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感恩活動績效檢核 |
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子計畫名稱 | C-2-品格教育 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
目標 | 一、 以學生為主體,發展校園品格核心價值,進而激發高尚品德情操。 二、 培養學生覺察群己關係,藉以省思生命意義價值,喚起青少年對志願服務的認知,培養參與社會關懷的能力,發揮敬天愛人的精神。 三、 培養學生良好品格觀,激發志願服務熱忱與積極正向觀念,愛護學校,關懷社區。 四、 藉由品格典範,提供學生學習對象,培養學生高尚品格,深化及內化品格教育。 五、 透過體驗學習,讓學生體悟覺察生命之意義,落實所知所學。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
具體 作為 | 一、辦理「走入社會,發揮大愛當志工」關懷弱勢活動。 二、透過學生服務學習社辦理「關懷老人不落人後」之寒冬送暖活動。 三、辦理「播種愛,溫情滿人間」之淨山活動。 四、運用戒菸輔導班進行社區清潔服務,落實品格行動。 五、選拔優秀孝親楷模,建立新世代精神典範,營造友善溫馨校園。 六、推動「品格教育承諾」行動,具體敘述實踐方式與目標,並擇優回饋分享。 七、辦理各項競賽活動時,將品格意識內化於學生心中。 八、辦理專題講座,充實品德教育知能。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
實施 對象 | 一、 參與品格教育社群教師 二、參與品格教育相關活動學生 三、參與品格教育相關活動家長 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
預期 效益 |
質化指標 一、品格教育推行小組訂定並落實重整作為,使全校學生均能實踐。透過專業系列講座,增加教師推廣品格教育能力,強化學生對相關重要觀念理解,並配合教師成長社群,將推動品格教育之方法、經驗、困境與解決之道分享給校內更多老師。 二、教師、家長、學生三方,共同努力及關心學生品格認知發展,親師以身教、言教做為學生學習榜樣。 三、透過各項活動凝聚班級向心力,增進同學榮譽及責任感,學習關懷他人之精神。 四、讓參與學生學習為人服務及互信互愛能力,並由服務活動過程中學習組織策劃執行能力,以及自發性服務學習美德,建立以服務人群與生命關懷的核心價值。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
效能 檢核 | 檢核方式 內容 | 方式1 | 方式2 | 方式3 | 方式4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
成立品格教育推行小組 | 規劃品格教育專題講座 | 規劃融入生活教育學習活動 | 規劃辦理品格教育相關活動 | 推動提昇品格行動與服務學習計畫 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
透過講座及社群機制增進教師推廣品格教育能力 | 辦理品格教育專題講座 | 辦理教師社群研習分享經驗 | 訂定班級常規並公告執行 | 運用班會時間討論品格教育議題 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
促進親師溝通與合作 | 於學校日呈現班級經營計畫 | 於親師日呈現班級經營計畫 | 請家長積極參與學校相關會議 | 請家長積極參與學校重要活動 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
強化學生品格認知 | 辦理歌曲比賽 | 辦理競賽 | 辦理孝親活動 | 辦理親師活動 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
內化品格價值 | 鼓勵參與淨山淨灘活動 | 由服務活動中學習關懷助人情操 | 設置並鼓勵參與服務學習性社團 | 鼓勵學生參與社區清潔服務 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
社群成員與運作 | 一、組成品格教育教師社群,辦理相關講座、融入課程、討論等相關系列活動,並不定期討論相關主題及分享經驗,建立獨立思考、溝通表達,反思檢討、團隊合作、問題解決、自我認識、領導協調等核心能力。 二、配合品格教育社群運作,各處室共同研訂相關措施,協助辦理各項計畫及相關行政業務工作。 三、所有活動照相、攝影、會議紀錄及成果等資料,均蒐集彙編存檔,以供交流及其他相關使用。 四、社群成員與運作如附表b-3。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
獎勵 方式 | 一、班級整體表現及品格行動承諾班級表現優良班級,前3名公開頒發獎狀。 二、相關活動表現優良之教師及學生,由校長於公開場合表揚。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
資源 運用 |
一、結合家長會資源,請家長與員協助參加親師日。 二、組織家長義工隊,配合品格教育各項活動。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
子計畫實施方式與日程(甘特圖) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
項目 | 104學年度 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104年 | 105年 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8月 | 9月 | 10月 | 11月 | 12月 | 1月 | 2月 | 3月 | 4月 | 5月 | 6月 | 7月 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
擬定年度計畫 |
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召開推動小組 |
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教學課程融入 |
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子計畫執行 |
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內部績效檢核 |
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外部檢核 |
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